{"id":17,"date":"2020-04-21T15:50:41","date_gmt":"2020-04-21T13:50:41","guid":{"rendered":"http:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/?page_id=17"},"modified":"2024-06-27T12:19:02","modified_gmt":"2024-06-27T10:19:02","slug":"lutte-contre-le-harcelement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/?page_id=17","title":{"rendered":"Climat de classe et Lutte contre le harc\u00e8lement"},"content":{"rendered":"\n

Projet Climat de Classe<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019arriv\u00e9e en premi\u00e8re ann\u00e9e du secondaire est un moment de transition important. Des \u00e9l\u00e8ves de tous horizons se retrouvent rassembl\u00e9s dans des groupes-classes qu\u2019ils n\u2019ont g\u00e9n\u00e9ralement pas choisis et sont amen\u00e9s \u00e0 travailler ensemble. Comme dans tout groupe humain, des conflits peuvent \u00e9clater, des ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019exclusion ou de harc\u00e8lement peuvent se d\u00e9velopper. Accompagner la nouvelle dynamique groupale pour que celle-ci fonctionne le mieux possible pour eux nous parait important.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est dans ce contexte que nous mettons sur pied, depuis 2021, un projet nomm\u00e9 \u00ab\u202fClimat de classe\u202f\u00bb. Comment \u00e7a se passe ? 12 \u00e9l\u00e8ves ambassadeurs du degr\u00e9 sup\u00e9rieur, 5 professeurs et la m\u00e9diatrice scolaire BRAVVO ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s pour mettre en place des animations de coh\u00e9sion et de pr\u00e9vention de la violence.<\/p>\n\n\n\n

Ces animations, interactives et dynamiques, se donnent tout au long de l\u2019ann\u00e9e et s\u2019articuleront autour de 3 x 4 h ateliers dans les 5 classes de 1\u00e8re ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Ce projet vise \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences psychosociales des plus jeunes, n\u00e9cessaires pour faire face aux situations de harc\u00e8lement: Comment ?<\/p>\n\n\n\n

-en d\u00e9veloppant la coh\u00e9sion de classe : apprendre \u00e0 mieux se connaitre, se trouver des points communs, apprivoiser les diff\u00e9rences, vivre la coop\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n

-en travaillant sur les \u00e9motions et l\u2019empathie : apprendre \u00e0 identifier et verbaliser ses \u00e9motions, d\u00e9velopper son empathie.<\/p>\n\n\n\n

-en travaillant sur les normes et la pression \u00e0 la conformit\u00e9 : faire preuve d\u2019esprit critique, augmenter les capacit\u00e9s \u00e0 r\u00e9agir ad\u00e9quatement face au harc\u00e8lement.<\/p>\n\n\n\n

Ce dispositif repose sur une approche syst\u00e9mique pla\u00e7ant les \u00e9l\u00e8ves ambassadeurs, tous volontaires, au c\u0153ur de la pr\u00e9vention puisque ce sont des \u00e9l\u00e8ves du degr\u00e9 sup\u00e9rieur qui animent des classes de 1\u00e8re ann\u00e9e. Les ambassadeurs endossent ainsi un important r\u00f4le de transmission de valeurs citoyennes et de l\u2019apprentissage du vivre-ensemble.<\/p>\n\n\n\n

Merci aux 12 \u00e9l\u00e8ves ambassadeurs et aux 5 professeurs : Mme Bellafki, M. Deguide, Mme Hejli, Mme Tilman et M. Philippin.<\/p>\n\n\n\n

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Lutte contre le HARC\u00c8LEMENT<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Fresque \u00ab\u00a0Non aux harc\u00e8lements\u00a0\u00bb Exemple de Cr\u00e9ation Artistique autour des ateliers de sensibilisation.
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La 1er ann\u00e9e secondaire est une ann\u00e9e de transition o\u00f9 les premi\u00e8res dynamiques de groupes commencent \u00e0 se former.<\/strong> Les premi\u00e8res questions d\u2019int\u00e9gration et d\u2019exclusion dans un groupe se posent \u00e9galement. Dans ce contexte, plusieurs \u00e9l\u00e8ves de ces classes ont fait part de l\u2019existence de ph\u00e9nom\u00e8nes de harc\u00e8lement les touchant directement ou indirectement.<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est pour ces raisons que depuis 5 ans, une \u00e9quipe de professeurs, le service de m\u00e9diation scolaire, le centre PMS et le service Nota Bene de Bravo d\u00e9veloppent un projet de pr\u00e9vention du harc\u00e8lement en proposant des animations dans toutes les classes de 1\u00e8re ann\u00e9e secondaire. Celles-ci abordent les diff\u00e9rents types de harc\u00e8lement (physique, verbal, psychologique, cyber-, de genre, racket, \u2026).<\/p>\n\n\n\n

Bref descriptif du dispositif<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Animations de sensibilisation (1\/2 journ\u00e9e)<\/span> <\/span><\/strong>: brainstorming, vid\u00e9os, d\u00e9bat, mises en situation, \u2026<\/p>\n\n\n\n

2. R\u00e9alisations artistiques (1\/2 journ\u00e9e)<\/span> : qui ressortent des r\u00e9flexions d\u00e9velopp\u00e9es lors des animations. Elles varient chaque ann\u00e9e et prennent diff\u00e9rentes formes : affiches, fresque, badges, vid\u00e9os,\u2026<\/p>\n\n\n\n

3. Coaching par des anciens \u00e9l\u00e8ves-guides<\/span> aupr\u00e8s des dix nouveaux \u00e9l\u00e8ves-guides de 1er ann\u00e9e, qui ont \u00e9t\u00e9 choisis pr\u00e9alablement par leurs pairs.<\/p>\n\n\n\n

4. Transmission des acquis aux \u00e9l\u00e8ves du primaire (1 journ\u00e9e) <\/span>: Les nouveaux \u00e9l\u00e8ves-guides de 1er secondaire expliquent le ph\u00e9nom\u00e8ne de harc\u00e8lement aux \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me et de 6\u00e8me primaire.<\/p>\n\n\n\n

5. Inauguration<\/span> des r\u00e9alisations faites par les \u00e9l\u00e8ves du secondaire<\/p>\n\n\n\n

6. \u00c9valuation<\/span> aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et des partenaires<\/p>\n\n\n\n

Chaque ann\u00e9e, ce projet fait l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation aupr\u00e8s de chaque classe et avec l\u2019ensemble et partenaires. L\u2019\u00e9valuation et le bilan de 5 ans du projet de lutte contre le harc\u00e8lement nous a permis de rediriger le projet tel qu\u2019il \u00e9tait men\u00e9 jusqu\u2019ici et de le faire \u00e9voluer. Aujourd\u2019hui, l\u2019objectif est de d\u00e9velopper un travail sur le climat scolaire, facteur primordial dans la r\u00e9duction du taux de harc\u00e8lement mais aussi dans la scolarit\u00e9 positive des \u00e9l\u00e8ves.<\/strong> Pour s\u2019y pr\u00e9parer, nous avons mis en place durant cette ann\u00e9e \u00e9coul\u00e9e des formations et des r\u00e9unions de r\u00e9flexion avec des sp\u00e9cialistes de la question (Bruno Humbeeck, Benoit Galand, Universit\u00e9 de Paix,\u2026) afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mise en place d\u2019un projet structurel \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Projet Climat de Classe L\u2019arriv\u00e9e en premi\u00e8re ann\u00e9e du secondaire est un moment de transition important. Des \u00e9l\u00e8ves de tous horizons se retrouvent rassembl\u00e9s dans des groupes-classes qu\u2019ils n\u2019ont g\u00e9n\u00e9ralement pas choisis et sont amen\u00e9s \u00e0 travailler ensemble. Comme dans tout groupe humain, des conflits peuvent \u00e9clater, des ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019exclusion ou de harc\u00e8lement peuvent se […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/17"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=17"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1204,"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/17\/revisions\/1204"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/lepage\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=17"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}