{"id":2188,"date":"2023-09-01T16:36:03","date_gmt":"2023-09-01T14:36:03","guid":{"rendered":"http:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/webschools2\/?page_id=2188"},"modified":"2023-09-13T11:01:31","modified_gmt":"2023-09-13T09:01:31","slug":"les-troubles-dapprentissage","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ipoweb.bruxelles.be\/webschools2\/les-troubles-dapprentissage\/","title":{"rendered":"Les troubles d&rsquo;apprentissage"},"content":{"rendered":"\n<p>Dans une classe, il y a en moyenne un \u00e9l\u00e8ve qui souffre de \u00ab <strong>dyslexie<\/strong> \u00bb, \u00ab <strong>dyscalculie<\/strong> \u00bb, \u00ab <strong>dyspraxie<\/strong> \u00bb ou encore de \u00ab <strong>dysorthographie<\/strong> \u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p>Il y a \u00e9galement en moyenne un \u00e9l\u00e8ve par classe qui souffre d\u2019un <strong>TDA\/H <\/strong>(trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention\/hyperactivit\u00e9).  Tous ces troubles sont des <strong>\u00ab troubles d\u2019apprentissage \u00bb <\/strong>et ne sont pas facilement rep\u00e9rables. Pour cette raison, les \u00e9l\u00e8ves qui en souffrent ne sont pas toujours d\u00e9pist\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quelques troubles d&rsquo;apprentissage expliqu\u00e9s en vid\u00e9o &#8230;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LBcU9VLgKXI\">La dyspraxie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zhcy2v0cl8I\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LBcU9VLgKXI\">L&rsquo; hyperactivit\u00e9 \/ TDAH<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=u_I15VI_1O4&amp;t=11s\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=u_I15VI_1O4&amp;t=11s\">La dysphasie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dchDdYBKq2Q\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dchDdYBKq2Q\">La dyslexie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=vdUh0fPLlrM\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=vdUh0fPLlrM\">La dyscalculie<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t-nOoWNbmPM\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=t-nOoWNbmPM\">La dysorthographie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Trop souvent encore, m\u00eame leurs troubles connus, ces \u00e9l\u00e8ves ne sont pas pris en compte dans leurs difficult\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n<p>Dans la m\u00eame classe, un \u00e9l\u00e8ve peut souffrir d\u2019une myopie tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re qui a, en g\u00e9n\u00e9ral, \u00e9t\u00e9 d\u00e9tect\u00e9e lors de la visite m\u00e9dicale en 3e maternelle (ou avant). Il porte alors une paire de lunette, qu\u2019il garde bien s\u00fbr en classe. Les enseignants en tiennent compte en le pla\u00e7ant pr\u00e8s du tableau, ou en lui \u00e9vitant certaines activit\u00e9s sportives.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les troubles d\u2019apprentissage<\/strong> ne se rep\u00e8rent pas lors d\u2019une visite m\u00e9dicale. Ils <strong>sont cach\u00e9s, presque invisibles<\/strong>. Et pourtant, les enfants qui en souffrent pr\u00e9sentent aussi des difficult\u00e9s sensorielles, c\u2019est \u00e0 dire une grande difficult\u00e9 \u00e0 utiliser l\u2019information qui leur parvient par les sens (vue et ou\u00efe) pour progresser dans les apprentissages. <\/p>\n\n\n\n<p>Bien s\u00fbr les yeux et les oreilles des enfants avec troubles d\u2019apprentissage fonctionnent normalement. Ils ne sont ni aveugles, ni malvoyants, ni sourds, ni malentendants.<br><\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e9anmoins, leurs syst\u00e8mes visuel et auditif ne fonctionnent pas tout \u00e0 fait normalement : un d\u00e9sordre neurologique les emp\u00eache de traiter comme tout le monde les caract\u00e9ristiques visuelles de la langue \u00e9crite et les caract\u00e9ristiques auditives de la langue orale. Et cela, sans pr\u00e9senter aucun d\u00e9ficit d\u2019intelligence. Et il en est de m\u00eame au niveau de la motricit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves \u00ab dyspraxiques \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Autre trouble peu visible : <strong>le TDA\/H<\/strong>. Non pas que les comportements qui le manifestent soient discrets, bien au contraire puisqu\u2019il s\u2019agit de comportements qui ont la caract\u00e9ristique d\u2019\u00eatre perturbateurs. Mais plut\u00f4t parce que faire la diff\u00e9rence entre un enfant turbulent et un enfant atteint d\u2019un TDA\/H n\u2019est pas chose ais\u00e9e pour un non sp\u00e9cialiste. N\u00e9anmoins, lorsqu\u2019un \u00e9l\u00e8ve souffre de TDA\/H, ses comportements d\u2019inattention, d\u2019impulsivit\u00e9 et d\u2019hyperactivit\u00e9 ne sont pas le r\u00e9sultat d\u2019un manque de volont\u00e9, mais d\u2019une incapacit\u00e9 cognitive et neuro-d\u00e9veloppementale d\u2019agir autrement. Ces troubles cognitifs, en plus d\u2019\u00eatre la source de comportements d\u00e9rangeants pour le groupe classe, sont r\u00e9ellement un obstacle aux apprentissages.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les \u00e9l\u00e8ves avec troubles d\u2019apprentissage rencontrent souvent deux types d\u2019obstacles :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>premier obstacle<\/strong> : il arrive souvent qu\u2019on ne d\u00e9tecte pas leurs troubles. Un grand effort doit donc encore \u00eatre fait pour d\u00e9tecter au plus t\u00f4t les \u00e9l\u00e8ves avec troubles d\u2019apprentissage, car une prise en charge pr\u00e9coce par un logop\u00e8de et en collaboration avec l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique est tr\u00e8s efficace ;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>deuxi\u00e8me obstacle<\/strong> : un enfant dont on a d\u00e9tect\u00e9 les troubles sp\u00e9cifiques d\u2019apprentissage peut se voir refuser le soutien et les aides n\u00e9cessaires \u00e0 un apprentissage normal. Ce qui est beaucoup plus grave car c\u2019est comme si l\u2019on exigeait que l\u2019\u00e9l\u00e8ve myope enl\u00e8ve ses lunettes \u00e0 l\u2019entr\u00e9e de la classe. Il est vrai qu\u2019il est plus difficile de mettre en place des mesures p\u00e9dagogiques sp\u00e9cifiques pour un \u00e9l\u00e8ve avec troubles d\u2019apprentissage, car elles doivent \u00eatre sp\u00e9cifiques et pr\u00e9par\u00e9es par une collaboration \u00e9troite entre le Centre PMS, la logop\u00e8de et les enseignants, que de faire porter des lunettes \u00e0 un myope. Mais c\u2019est essentiel pour ses apprentissages.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans une classe, il y a en moyenne un \u00e9l\u00e8ve qui souffre de \u00ab dyslexie \u00bb, \u00ab dyscalculie \u00bb, \u00ab dyspraxie \u00bb ou encore de \u00ab dysorthographie \u00bb. Il y a \u00e9galement en moyenne un \u00e9l\u00e8ve par classe qui souffre d\u2019un TDA\/H (trouble d\u00e9ficitaire de l\u2019attention\/hyperactivit\u00e9). 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