Notre vision pédagogique
Une école exigeante, innovante et attentive à ses élèves. À l’Athénée Marguerite Yourcenar, exigence et accompagnement s’inscrivent dans un climat familial et chaleureux propice à la réussite.
Notre projet s’inscrit dans les valeurs éducatives de la Ville de Bruxelles, qui promeut un enseignement public, démocratique et neutre, garantissant l’égalité des chances et la mixité. Fidèle à cette mission, notre école offre à chacun un cadre d’apprentissage équitable, inclusif et stimulant, respectueux de la diversité des parcours.
Notre équipe éducative, composée d’enseignants et d’éducateurs attentifs, est engagée et formée à exercer une variété de pédagogies et d’approches éducatives.
Des pédagogies au pluriel
À l’AMY, nous parlons de pédagogies actives, dans leur pluralité et leur complémentarité. Elles visent à rendre l’élève acteur de ses apprentissages et à développer son autonomie, son esprit critique et son sens des responsabilités.
Nos enseignants mobilisent des approches variées : travail coopératif, expérimentation, projets interdisciplinaires, enseignement explicite, apprentissage par le jeu, évaluation diversifiée et différenciation. Ces démarches, inscrites dans la philosophie du « apprendre à apprendre », encouragent chaque élève à comprendre ses stratégies d’apprentissage et à devenir acteur de sa progression. Des rituels pédagogiques, spécifiques à chaque matière ou transversaux, structurent les apprentissages et soutiennent la régularité du travail.
Notre projet d’établissement est disponible via ce lien.
La pédagogie par projet est un pilier fort de notre identité : elle relie les savoirs aux réalités vécues par les élèves et les engage dans des réalisations concrètes. La Journée des Fiertés illustre cette philosophie en valorisant réussites, talents et créativité. Dans ce cadre, à l’AMY nous estimons que l’école, bien que centrale, n’est pas l’unique lieu d’apprentissage. C’est pourquoi des sorties et visites sont organisées régulièrement pour permettre aux élèves d’apprendre concrètement.
L’AMY a privilégié un système d’appréciation qui évite la compétition et le classement. L’élève est encouragé, valorisé et ses progrès sont soulignés. Le carnet de progression comme son nom l’indique est d’ailleurs là pour mettre en avant les progrès réalisés.
L’AMY et la pédagogie institutionnelle
Une école citoyenne, ancrée dans les valeurs du service public
L’Athénée Marguerite Yourcenar s’inscrit pleinement dans les valeurs portées par le service public : ouverture, respect, équité, neutralité et sens du collectif.
Notre école partage la conviction que l’éducation est un levier d’émancipation individuelle et collective, et qu’elle doit contribuer à la construction d’une société démocratique, solidaire et inclusive. Nous formons des citoyens responsables, conscients de leurs droits et de leurs devoirs, notamment à travers la participation active au Conseil d’école et la mise en œuvre de pratiques de justice restaurative, qui encouragent la réparation, le dialogue et la compréhension mutuelle.
Fidèle à ces valeurs, notre établissement évolue sans cesse pour mieux servir la réussite des élèves. En plaçant l’élève au centre, en valorisant la diversité et en entretenant un dialogue constant entre tous les acteurs de la communauté éducative – élèves, parents, enseignants, éducateurs et partenaires extérieurs – l’Athénée Marguerite Yourcenar traduit concrètement les ambitions d’un enseignement de qualité : former des jeunes épanouis, compétents et solidaires, capables de penser et d’agir dans un monde en évolution.
Nous estimons que le développement des compétences socio-affectives est tout aussi important que les compétences scolaires en tant que telles.
L’AMY réaffirme chaque jour sa volonté de créer un climat serein pour les élèves et propice à l’apprentissage.
A travers le CCC (conseil coopératif citoyen), le CE (conseil d’école) et le conseil d’éducation disciplinaire, les élèves ont leur mot à dire et peuvent influencer positivement le fonctionnement de leur école.
En début d’année, une semaine citoyenne est organisée afin de poser les bases de l’école et d’amener une cohésion au sein des groupes classes. Vous trouverez une vidéo de présentation sur ce site.
Semaine citoyenne
En début d’année, une semaine citoyenne pose les bases de l’AMY et rappelle les valeurs qui lui sont chères parmi lesquelles nous retrouvons la bienveillance, le respect, la coopération et l’autonomie. Lors de cette semaine a également lieu l’élection des délégués mais aussi la réflexion autour des lois de l’école.
En clarifiant le cadre, en en discutant, en l’interrogeant et en construisant avec les jeunes, on se donne un socle pour une dynamique collective harmonieuse. La semaine se clôture par la Fête de la Loi pour fêter tout le travail réalisé lors de la semaine, présenter les délégués élus ainsi que les nouvelles lois de l’école.
Conseil coopératif citoyen
Organisé une fois par semaine, le conseil coopératif citoyen est un espace de parole pour les élèves de chaque classe. Les élèves y apprennent à participer au débat démocratique, c’est-à-dire apprendre à écouter les autres, échanger des idées et négocier en vue de participer à la gestion de l’école.
On peut y donner des informations administratives, déposer un problème, proposer des projets pour la classe ou l’école, préparer une sortie. Les rôles y sont définis afin que le conseil se passe dans les meilleures conditions. Les rôles y sont définis afin que le conseil se passe dans les meilleures conditions. Ceux-ci sont définis comme suit : l’animateur qui gère la succession des étapes du conseil, le secrétaire qui prend note des décisions, le gardien de la bienveillance qui s’assure du cadre bienveillant et enfin le gardien du temps qui rappelle que le temps passe toujours trop vite.
Conseil d’école
Le conseil d’école se réunit toutes les deux semaines. Il est constitué d’élèves, d’enseignants, d’un membre de la direction et d’un éducateur. D’autres acteurs de l’école peuvent se présenter au conseil d’école de manière plus ponctuelle. Au CE, on discute des problèmes généraux de l’école mais aussi des perspectives d’avenir, des projets souhaités par les élèves etc.
Les élèves qui siègent au conseil d’école ont été élus par leurs camarades, ce sont les délégués d’année. Ils sont là pour porter la voix des délégués de classe et plus largement celle de tous les élèves de l’école. Le conseil d’école parvient à prendre des décisions et à agir concrètement pour l’école. Cet organe permet la discussion là où toute écoute aurait été impossible avec 600 élèves.
Conseil d’éducation disciplinaire
Le conseil d’éducation disciplinaire se tient deux fois par semaine en présence d’un membre de la Direction, d’un professeur volontaire et de deux élèves membres du conseil d’école. L’enjeu de ce conseil est de montrer aux élèves que c’est toute l’école (élèves comme enseignants) qui attend d’eux une réflexion et un changement de comportement. Pour arriver à cet objectif, le conseil privilégie la justice restauratrice et la sanction réflexive.
Le but de cette approche réparatrice et réflexive est de compenser le tort fait aux victimes et d’amener les élèves à réfléchir sur la nécessité des règles qui régissent le vivre-ensemble. Plus concrètement, la réparation de la transgression de la loi, à l’égard de la personne lésée et à l’égard de la communauté scolaire, est privilégié le plus possible. Il est important de rappeler à chacun qu’il doit respecter ses devoirs envers le groupe et envers lui-même.
Un conseil de participation actif
La scolarité est un enjeu important qui nous concerne tous, professeurs, élèves mais aussi parents. Afin de discuter de différents projets et améliorer la pratique quotidienne de notre métier, le conseil de participation se réunit pour partager leurs réflexions, leurs idées, et leurs espoirs pour l‘école.